创造力是可以学习的吗?父母可以让孩子的玩耍具有目的性，引导孩子的游戏进程，让孩子的创造力在各种领域里得到开发;父母可以通过言语直接教导，或借助手工活动，或通过数字、图形、序列等进行引导。而国际学校在幼儿阶段对孩子创造力的挖掘更是保留引导的更胜一筹，下面我们就来具体看看创造力有哪些方面可以帮助孩子提高。

　　下面从2010年7月的美国《新闻周刊》题为《创造力危机》的文章中摘录一段来说明：

　　个子高确实是成为优秀篮球选手的有利条件，可对于多数普通身高的人来说，通过刻苦训练，照样也能成为篮球高手。

　　同样的道理，有些人的大脑天生就具有某些特质，使得他们易于做扩散思维。而聚合思维和注意力集中同样是不可缺少的。这两种思维模式的快速切换是由人心智体系控制的，是一种自上而下的功能系统。

　　新墨西哥州立大学的神经系统科学家雷克斯·荣格认为，那些积极参与创造性活动训练的人将越来越会调控自己的大脑，其创造力方面的神经网络的反应能力会变得更快、更强。

　　坚持不懈的努力终会使人天生的神经反应模式得以改变。结合到孩童的教育方面，便是要鼓励孩子多做扩散思维，不要一下子就蹦到正确答案面前。

　　乔治亚大学的伦科先生有一次驾车载着家人经过加州，途中儿子问他为什么萨克拉门托是州府，而不是旧金山或洛杉矶呢?伦科没有直接回答孩子的问题，而是让他自己想出问题的可能答案。

　　学龄前的儿童平均每天会向父母提出一百个左右的问题。为什么，为什么，为什么……父母有时为此感到厌烦，希望孩子住口。不幸的是，面对不耐烦的父母，孩子真的住口了。及至中学时期，孩子的问题越发减少。这个阶段也是孩子做事的积极性和参与性骤减的时期。

　　他们不是因为失去兴趣了才不再提问题，恰恰相反，他们是因为不再提问而失去了兴趣。

　　在童年的早期阶段，虽然自由玩耍的方式各有不同，却都与创造力密切相关。

　　学龄前儿童越是经常参与角色扮演游戏，其创造力指数也会越高。不过单独玩耍的孩子，其表现会有所不同。研究者发现，具备较高创造力指数的一年级小学生，在独自扮演角色的过程中会表现出很强的负面情绪。专家推测，这是由于孩子们把角色扮演游戏视作宣泄不良思想及情绪的管道。

　　孩子再长大些，头脑中有时会萌生虚构世界，即孩子通过想像，勾勒出一个属于自己的幻想国度。 孩子在成长过程中，会多次重返他的幻想国度。这种情况多出现在9或10岁的孩子身上，是孩童未来具备卓越创造力的显著迹象。

　　从小学四年级开始，孩童创造力就不再表现为凭空的想像，而是体现在解决问题的方式上——为了找出问题的答案，孩子会努力地钻研、学习。

　　不过要实现这样的转变并不容易。学校的填鸭式教学已经让孩子的大脑超出负荷，几乎没有给创造力留出多少生存的空间。

　　发现问题和解决问题都表现出色的孩子，会拥有较好的人际关系，他们也能承受较大的压力，不怕面对困难。

　　有人曾对1500名中学生做过类似主题的研究，他们发现那些在创造性自我效能方面表现越是卓越的孩子，对自己的前途和能力就越有信心。

　　培养孩子创造力的建议

　　面对我国目前的教育体制，我们该怎样培养孩子的创造力呢?下面是一些实用的建议：

　　1、给孩子提供足够的时间和空间用于玩耍。

　　2、引导孩子玩耍，而不是让他们总自顾自的“自由活动”。

　　3、帮助孩子养成从有益而不是有害的事物中找乐趣的习惯。比如，孩子喜欢玩电脑游戏，家长就可以引导他去玩有教育意义的游戏，让他们在玩的过程中有所得。

　　4、鼓励孩子多动手实践。比如，孩子喜欢听别人演奏音乐，也可以自己去试着学一门乐器演奏的技法。

　　5、鼓励孩子冒险。引导孩子做有益的冒险尝试，避免有害的冒险活动，比如去赌博、危险的体育活动等。

　　6、与其因成功而奖励孩子，不如因努力而奖励孩子。当孩子尝试新事物，努力着想超越以往的成绩，试图以不同的方式来处理同样问题的时候，就是该对他予以嘉奖的时候了。

　　7、树立一个相应的“快乐目标”作为完成任务的奖赏，从而增强自己对痛苦的忍耐力。例如，如果孩子能将每天长跑的距离从1.5千米提升到2千米，那么在周末的休闲时分他就能吃到一份特别的小点心。

　　8、帮助孩子直面恐惧，战胜恐惧。比如，父母同孩子一起去学习一种新的运动、乐器或语言，不怕出丑。

　　9、不断地尝试新鲜事物。让孩子明白失败是正常的，我们可以不断从失败中总结经验。

　　10、扩大全家的兴趣范围。鼓励孩子广泛阅读，内容可涉及科技、体育、建筑、商业、经济、地理和时事新闻。

　　我家可谓是个大书房，这些书不仅有时下流行的，还包括从古至今的各国经典名著;我们听的音乐也多种多样，摇滚、爵士、经典的都有;我们会的乐器也是各色种种，有钢琴、小提琴、大提琴、吉他、架子鼓等;我们一家人也常共同观看和参与各类体育运动项目，包括网球、足球、棒球、羽毛球、篮球、滑雪、游泳等......

　　看到这么一大段的活动清单，读者也许会有些不知所措，但这些事情并非在同一时间段内同时进行。有阵子全家也许都集中在某样新事物上面，便把其他的事情搁在一边，之后兴趣的热乎劲儿一过，就又回到原来热衷的事情上。

　　由此，我家的孩子获取的知识信息广泛，也有不少的实践经验，所以他们在处理问题时，常会有灵光一闪的时刻。

　　没必要样样在行，却要兴趣广泛。通过大量接触各类信息及活动，孩子可自行选择哪项可作为自己的特有专长而深入学习和钻研。

　　11、培养扩散思维能力。比如在度假途中、在汽车、在飞机上，家长可以和孩子一起玩文字游戏——先确定一个成语模式，然后大家轮流说出与其类似的一系列成语;如果是英语单词，就可先定一个首字母，然后让大家说出以其开头的单词。

　　我们玩这种游戏的时候，有时会以一种家居用品为主题，时间限定在五分钟之内，让大家尽可能多地说出其潜在的各种用途。

　　现在是我们重回乐园玩耍的时候了。玩耍之时，脑海里就会不由地闪现出各种主意，说不定人类最紧迫的问题就在此刻找到了答案呢。