国际学校的热潮持续不减，越来越多的家长陆续将孩子从公立校转学到国际学校，我们发现转学的孩子不单单是哪些成绩差的，很多成绩不错的，上优质民办校完全没问题的孩子叶也同样选择了国际学校，到底是什么原因让家长选择国际学校呢？

　　国际学校，在早前就是“身份+财富地位”的象征，很多家长提起国际学校，第一反应就就是贵族学校，根本不再考虑范围内。

　　其中一位家长表示：“其实孩子现在的成绩也可以，虽然不是头几名，数学英语也到了90多分，语文差点，维持在80多分，老师都说了，这样下去，考个民办初中没问题。可是，过去一年，我受够了陪读的生活，孩子也受够了刷题的日子。长此以往，我们俩都得崩溃，这个家也会。

　　我们知道，小学、初中、高中、大学……体制内的路只有一条，但体制外，有无限种可能。

　　有朋友提起她最近这一年的探寻：有的家长半年在家上网课，半年带孩子去外面游历，边走边凑路费；有的家长给孩子上私塾，有的家长想尽一切办法让孩子专修某一技能；还有的家长选择给孩子读国际学校，申请国外大学；更有的家长自己办理移民，让孩子以后能享受当地居民的教育资源……

　　国际化教育是单行道

　　到了体制外岂不是就转不回来了？

　　说到单行道的问题，其实体制内才是单行道，完全没有任何课程和考试的选择。虽然因为无数人挤在这条路上，看起来好像没有那么孤单，但方向确实是极为单一的。

　　考虑到升学概率的话，体制内风险更大。厦门的普通高中生升学率已经低于50%左右，那意味着现在这些满怀憧憬的初一小朋友有一半左右根本就不可能上普高，更不用说什么大学了。

　　更何况，12到15岁的时候是一个人必然有的“漫游阶段”，会产生对人生的无穷困惑，此时，给孩子时间，非常重要。

　　但现在体制内中考变得如此重要，以至于一个15岁的孩子需要通过他人生中最重要的分岔口。如果是在中学不停地准备考试的情况下，连续六年以百米的速度跑马拉松，就根本没有空档时间找到自己的兴趣点，培养自己的优势科目，最终不过是在拼体力和意志力而已。假如自己的孩子是不是体力和意志力过人，那就要自求多福了。

　　也有家长说可以先读体制内，实在不行了再读体制外。可是主动的选择和被动的选择是不一样的，到了山穷水尽才想出国读书，这种情况下，实际上孩子在时间和精力上的机会成本非常高，学校的选择也不理想。

　　所以一直握在手中的表面上的多个选择，其实并没有想象中那么理想。如果放眼到世界，国际学校的选择远远比国内大得多。更重要的是，在课程的选择上也自由得多。

　　为何家长“不敢”选择

　　国际化教育？

　　身处急速变化的时代，我们总是会看到表面上很矛盾的现象。

　　很多认识的家长的朋友圈，内容有“未来的国际化趋势不可阻挡”，“人工智能时代孩子需要更强的创造力”，也有“现阶段应试最重要”、“还是高考最公平”、哪里的培训班限时促销等等，这在旁观者看起来简直是一种不可思议的现象。

　　不过细想，这也符合人性，就是在信息量过大的情况下，造成的决策瘫痪。

　　展现一个孩子的教育成果的时间需要20年的岁月，对孩子的教育决策，其实是在极其少的数据下做出的影响极其深远的决策，多数家长确实会宁可随大流，感觉心理上更安全。

　　如果家长们出于思维定式，还是决定采取随大流的教育路径，让孩子专心应试，那么就好像是给孩子戴上了心理的“赛马眼罩”。

　　马眼睛在两侧，视野是360度，本来是个极大的生存优势，视野大意味着它们接受的信息多。

　　但是，赛马师却因此就给它们带上眼罩，遮蔽马匹的视野，令其专心赛跑，将注意力集中在前进方向。

　　赛马为人所驯养，生命中的唯一职责就是在限定的赛道奔跑，所以这是没问题的。但是如果是自由寻找牧草的马匹，眼罩就是极大的劣势了。

　　没人拥有可以准确看到未来的水晶球。但是随着时代的发展，总有—些可辨别的趋势可能成为影响社会和经济发展的主要作用力。

　　孩子从国际化教育中能得到什么？

　　当然，安排孩子走了这条路线，我也考虑过，假如她最后升不上很好的国外大学，是不是就是失败的选择呢？

　　其实在做父母之前，往往看待孩子有一种“班主任”心态：这孩子怎么不努力？这孩子聪明我喜欢……但是真的为人父母，就会自然而然地不那么从成就上衡量，而是会从过程中来考虑。

　　教育的过程其实比结果重要，这点并非空洞的大话。

　　有个朋友的孩子，到了高一才送去美国读高中，之前也就是普通的乖女孩而已。可是过了一年，看到她的历史考试作品，是读了一些相关书籍后当堂写的关于斯大林的长篇文章，用词的成熟老道姑且不论，就是其论述的严整深入，也比我这个高中历史从来没下过第二名的强得多了。再过一年，她的历史作业已经变成越战中美国护士的命运，以及对伦敦恐袭的背景分析了。

　　这大概是家长希望自己的孩子能够接受的教育内容。对于十几岁的有知识素养的孩子，这些本来就是应当关心、也有能力理解和参与讨论的话题。

　　我们相信，只有给予孩子足够严肃，足够深入的智力挑战，才能自然而然地培养出兼顾兴趣的能力，或者是具有能力的兴趣。

　　而经过这样的过程后，不考虑最后的升学，至少孩子可以有放松的心态和充分的智力刺激来形成自己的世界观和人生观，得到自省的能力，也有关注社会问题的愿望。

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