国际教育网讯：随着低龄化的留学热潮的涌现，SAT、A-level、AP等海外考试也走进了中国学生的视野。海外考试火速崛起的势头不仅出现在中国，有数据显示，仅剑桥国际开设的AS和A-Level在世界各地的学校每年就有435000名学生报名参加。同时，中国参与A-Level考试的学生的增长情况也同样不容小视。为了了解更多有关A-Level的情况，记者采访了剑桥大学国际考试委员会首席执行官Michael O’Sullivan先生。

　　剑桥大学国际考试委员会首席执行官 Michael

　　记者：目前，剑桥大学国际考试委员会要在美国的一些大学来认可A-level的成绩，来录取学生，我想问一下，在过去几年当中，有没有这样的数据证明，美国的大学通过A-level资格考试录取的学生大概有多少？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：目前，美国的一流大学采用Cambridge的考试，Cambridge现在在美国有125个学校是自己提供Cambridge的课程，我们美国学校a-level增长是全球最快的，去年a-level增长20%左右，在美国的学校。可以肯定的是，美国正式认可Cambridge A-level作为一个入学的条件。

　　记者：中国也有很多院校开设了A-LEVEL课程，怎么提高这些学校的开课能力，你们有没有帮助的措施？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：有，我们有对教师针对性的培训，比如说每个课程的教师，每年都能在中国国内有面对面，也有网上的培训，这是详细的课程培训。除了详细的课程培训以外，也有总体的教师职业水平的培训，我们特别重视教师的培训。因为，不管在中国还是全球，学校是需要提供一个高水平的国际教育，不管是Cambridge或者别的机构，可能面对的最大的挑战就是缺少合格的教师。

　　用外国人，外国的教师，缺乏可持续性，而且特别成本较大，学费较高。全部用外籍教师我认为不是最理想的发展，因为教师的轮流太快，不稳定，他们可能来一年就搬到别的地方去，这不是最理想的。学校通常还是依赖在中国找到中国的老师，能提供国际教育，英文好，比较了解剑桥某一方面的教学方法，这样的人是比较难得的。所以我们特别重视帮助学校培养自己的教师。

　　记者：我想问一下咱们剑桥的教育体系在全球得到了这么好的推广，您认为剑桥的教育体系典型的特点是什么？另外，它注重培养学生什么样的能力和品质？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：我觉得我们的特点是最了解怎么把课程和考试结合在一起。一方面，我们要提高学生的独立思考能力，怎样能够把现代的课程，21世纪的课程，跟考试模式联合在一起。一个学生除了把理论上主要知识背下来以外，他还要发挥他的独立思考、分析问题的能力，才能在A-level课程及考试中得到最高的成绩。

　　如果没有这个条件，你说鼓励学生提高独立思考能力，他不理你，因为他还能拿到高成绩A，但是这在剑桥做不到，他必须除了要掌握核心技术以外，他还得提高他的独立思考能力，他的分析能力，这是我们的一个特点，也是最重要的。

　　记者：我看了你们最新的数据，全球有850多所学校开设剑桥的国际小学课程，在中国国际小学课程开设情况怎么样？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：就目前来看，不是很多，但是增加比较快。因为以前中国的小学教育不太接受外国的课程，大部分是中国国内的课程，剑桥认为，6到11岁的孩子，小学生，也不适合给他一个全面的国际教育，这样不行，因为他还得了解中国；他还得掌握自己的语言；他还得学习自己的文化。

　　所以我们提供的剑桥小学课程不是一个全面的课程，是基于数学、科学、英语的这些课程为基础的。其他的课程，我们觉得在这个阶段并不适合使用国际课程，应该是以国家或者地方自己的文化为主。

　　而且有一个条件，如果学校给小孩子提供国际课程，另外还要给他一个全面的国内课程，小孩从早上八点到晚上八点上课也不科学，必须好好配合一些国际的课程，中国的课程，这个挑战怎么克服？小部分的学校正在想办法。在他们想办法之后，我再鼓励他们用我们的Cambridge课程，我并不想让中国的孩子每天从早上八点到晚上八点都在上课。

　　记者：剑桥大学国际考试委员会在选择合作学校的时候，是什么样的标准？因为我看你们学校的材料，感觉审批的过程时间还挺短的，好象一个月就可以进入了，想知道，是怎样的选择标准。

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：第一个问题，我们对新的剑桥学校有什么要求。最重要的是学校领导的素质，如果学校领导的目标很清楚，人很诚恳老实，真是为了教育，不是以赚钱为目的，我们会比较信任。其次是考量他们有没有合格的教师，客观的硬件的问题。

　　因为在一些硬件方面我们比较挑剔，这个并不是指我们要求学校的操场要有多少平方米，而是说比如化学实验室必须安全，如果学校引进剑桥的A-level课程，需要做很多实验方面的教育，我们最担心是如果学校的硬件不合格，学生做这些实验的时候容易受伤，我们对这些要求比较高，最重要的还是学校领导的素质，学校的计划，我们要帮助学校。

　　记者：在提供的资料中也提到2014年6月，剑桥国际A-Level考试的全球报名人数比2013年增加了10%的数据，我想了解一下，中国的增长情况是什么样的？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：中国的增长情况，我有一些数字能告诉你。在中国的A-level，早在2006年，2007年的时候不到四千人，2013是接近25，823。如果把在中国所有的课程包括进去，其中包括了Primary Checkpoint， checkpoint， IGCSE， O Level， A Level Group， Pre-U，去年是55，631。

　　记者：假如一个想学习理工科的学生，他在A-level选择的时候，数学、物理、化学他都选择了，是不是再选择一门计算机科学更好，或者再去选择传统的生物学，或者其他学科来选择。

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：应该是按学生的个人需求和兴趣进行选择。在剑桥，我们并不觉得教学生如何选择学校的课程是我们的工作，我们是提供一些工具和课程，学校自己去决定，比如我是不是要求每一个孩子学一门外语科，除了英文以外，是不是要求学生除了功课以外也学一门课，而且要学到什么年龄，这并不是剑桥决定的问题。有些情况是国家决定的，还有一种情况是学校决定的，也许是家长可以自己选择。

　　因为有一些学生他们功课很强，从十几岁一直到上大学，他们专门学习比如数学、物理、化学这些功课，这利于一些学生的教育成功。但是，还有一些学生，他们有文科，有工科，学生学则更适合他们能力和兴趣的剑桥课程，这两个方法都可以，我们并不是说这个好还是那个好，这个应该是学校和学生家长以及学生决定的。

　　记者：你刚才提到一个问题，对于中国来讲，不知道你适不适合评价，因为我们现在面临一个很大的问题，我们的大学也感觉到，从中国自身的教育体系里面培养的中学生是不太适合中国大学培养的目标，学生中学期间积累的一些能力，或者有些知识结构并不适合中国大学。我们的大学教育和中学的教育事实上是脱节的，然而，考试在这当中起到很重要的作用，我不知道，剑桥是通过什么样的工作，来使大学和中学衔接起来？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：刚才你提的这个问题也是很有意思的。据我了解，中国的高考将来怎样改革，围绕刚才你提的这些挑战，现在也是备受关注的话题。我这次来北京，也和一些中国有关方面的朋友讨论类似问题。中国有关方面和剑桥，也有再高考改革方面有一些交流，我们本人页很感兴趣，参与了这些交流。其实高等学校对于中学的教育表示不满意是常见的问题。

　　在全世界，高等学校和老师对中学高中的教育不满意很普遍。你刚才提到的问题，我认为现如今，中国的高等学校他们所提供的教育也在改革的阶段。他们更需要在校生，包括低年级的学生有一定的独立思考的能力，老高考也不是最好的准备，有的人提出过这样的意见，所以高考是需要改革的。

　　记者：你们的经验是怎么把剑桥的资格考试有效的融合起来，你们可能会针对一些大学的需求，规划自己的考试或课程，通过专家委员会，还是通过一个什么样的范围的调查吗？怎样提炼出这些问题，又怎么来把它弄到课程里面和考试里面？

　　Michael（剑桥大学国际考试委员会首席执行官）：像高考这样的国家标准考试，要进行改革挑战很大，因为考生特别多，需要被社会认可为很公平的考试。像剑桥的考试，刚才我在讲话的时候提了一些例子，用考试测量一个学生的独立思想能力，这样的测量，不能通过多样选择回答题形式来测量，还需要推动学生写一些小作文，讲他自己的想法，说他自己的道理，讨论问题，才能好好的测量他的独立分析的能力如何。

　　但是，这种考试的问题，如果每年有几千万人都要写，谁来做这个测量，这不是没法克服的问题，但是是一个非常难克服的问题。对于剑桥的挑战，我们的考生越来越多，我们现在在全球招考官，考官也需要培训，他们的工作也需要检查，这个挑战是很大的。我觉得，我们还是很欢迎跟中国有关方面交流一些经验的。