家长们在考察国际学校的时候，大都会关系一个问题，学校有多少外教?但是这个问题，你有没有想过，难道真的外教越多学校教学质量就越好?那你就错了!因为你不会知道这些所谓的外教中都会有哪些人员。

　　来中国执教的外国人是为了什么?

　　1、喜欢中国的文化

　　不得不说在中国几千年文化的积累下，有很多吸引人的文化产物，如京剧、历史、美食等等。

　　2、跨国恋情，婚后留于中国

　　这部分外教对中国有一定的认可度，生活习惯和思维方式也渐渐被同化。在教学上有着沟通的优势。更能理解和讲解出学生所遇到的课业问题里中西方的具体差异。但是其教学理念融合成了更适合中国学生的体系后，如果不能保证定期的国际交流学习，这种理念的先进性也许会在中式教学的同化中消失殆尽。

　　3、在中国留学，毕业后留下

　　这类外教不否认也有优秀的，但是在我看来，大多数仅仅是有着外国身份的普通毕业生而已，当外教之后所能提供的教学仅仅是语言学习。代换一下大抵就像中国留学生毕业后，教外国学生学汉语。没有什么教师资历，只能套路的教现有资料。这类外教主要在很多培训机构出现，而且会 “美化包装”教师的个人资料。

　　4、 国际学校的国外合作方做的师资引进

　　通过师资引进方式招聘来的外教一般都拥有比较优秀的教学资历，而且通过层层筛选，这部分引进的教师也会是水平较高的那部分人群，教学经验和履历都有相当程度的保障，不易出现伪造信息的情况。

　　5、 薪资待遇好

　　来中国当外教有一个最明显的好处就是工资高，各项福利待遇好。尤其是被学校挖过来的外教老师，薪资待遇一般都会比原先好不少。世人逐利在我看来并没有什么问题，学校肯花这个价钱挖人一定是这个外教老师的付出和能创造的价值符合这份薪资的标准。

　　外教老师的薪资水平，也是反应其教学水平的重要指标之一。

　　其实现实而言，愿意离国教学的外教也没有你想象的那么多。所以如果想考察外教好坏，不妨问问他们愿意来中国的原因，这个原因一定程度上能看出他的价值观。这对孩子上学有一定的指导意义，毕竟孩子是有可能跟着这位外教学习的。

　　外教不愿来华任课的原因有哪些？

　　1、 工作较稳定

　　和国内一样，多数在自己国家已经处于事业稳定发展的过程。自然少有愿意再次动荡闯世界的。而且外国人是很恋家的，家庭责任感是他们很看重的一项人生准则，所以已婚的外教很少会选择长期出国任教。

　　2、 需要学汉语辅助交流

　　来到中国的外教同样面临语言问题，他们也需要学习汉语。即使会配备一个中教充当翻译来辅助教学，但是不一定能翻译出100%的语境原义，而且还是稍微有点麻烦的，所以来华的外教也需要克服语言障碍。

　　很多来华外教出于责任心，会向学生交流学习汉语，一方面可以加深对学生水平的了解，另一方面可以拉近师生关系。当然，这也是考察一位外教是否优秀的标准之一。

　　3、 需要的证书、证件多

　　不要以为外教随随便便就可以来中国教书。其实，真正的能够称得上“外教”二字的外国人真的不多。一般来说，他们是需要考取各种教师证明的：

　　(1)Tefl证书：国际认可通用英语教师资格证书;

　　(2)Tesol证书：对外英语教学认证，是普通认证的加强版，被国际组织、各英语国家和大部分学校及语言机构认可;

　　(3)Tesl证书：专为教授英语为非母语的英语老师特别设计的培训课程，着重于英语作为外语教学的有效方法，建立一个非母语教学的沟通接触的共同点，在全球范围内被广泛认可的;

　　目前在国内基本上tesol、tefl和tesl证书都已经被混用了，三者没有被严格的区别，都被作为外教资格证来看待。目前国内高校和稍微专业一点的英语培训中心招聘外教都会要求三个证书之一，同时这些证书也是外教办理外国专家证的重量级砝码。

　　(3)CELTA：英国剑桥大学成人英语语言教学证书，属于TESOL证书体系的高级类别，不仅是适用教授成人英语的教师资格证书，也是英国继续教育教学证书及TESOL国际英语教师资格证书的组成部分;

　　(4)外国人就业证明：是由中国地方劳动相关部门给有资格在中国参加工作的外国人颁发的一个证书,其有效期一般为两年,外国人工作许可证是外国人在中国工作的最重要的有效证件之一,是获得中国工作签证的先决必要条件。

　　而仅仅有了这些证书是不够的，因为在办理工作签证之前，用人单位必须为他们有意向聘请的这个外国人办理《外国专家证》，这个证要求其必须有本科学历以及两年相关工作经验。如果是英语外教的话，还需要有相关的教学资质证明。

　　所以在国内聘请外籍员工没有那么简单，还得去申请这个资质。而很多培训机构是不具备这个资质的，所以他们聘用的都是持旅游签证在国内打“黑工”的外国人，以此为噱头来作为拉拢生源的手段。而这些外国人就凭着说英语，拿着与自己能力不相符的工资，为他们买单的是谁?当然是不明真相的学生和家长。

　　因此仅仅证书、证件的考取和办理就挡掉了很多不喜麻烦的外教。普通情况下，一个外教的资历是否完善，也可以用他证书、证件是否完善来做参考。

　　很多时候家长对外教都有种盲目崇拜。这是一种错误的心态!因为你不知道这些所谓的“外教”到底是什么人，有什么经历，这些信息时你无从考证的。就是因为近些年对这些打着“外教”幌子的人太“放心”了，才产生过很多让人愤怒的事件。

　　比如：在一个外籍教师求职网站上，一个外教的资料是：“英国国籍，计算机专业，本科学历，在中国有八年的工作经验。”而事实上，他正是英国警方正在通缉的一名性侵嫌疑人。无独有偶，一名在美国有两次犯罪记录的外教竟然在南京任教长达五年之久。不过后来他们都被逮捕遣送回国了。

　　那一位外教到底好不好该怎么判断呢?最重要的部分可以归纳为3点：

　　1、通过了解外教的个人履历、教学经历、薪资待遇等来判断其好坏。这是最容易了解到的信息，但是要注意的是，有些外教的资料是伪造的，但是大多数出现于培训机构。

　　2、通过外教的来华原因、教学方式、教学态度来判断其三观理念是否优秀。能力不行的外教即使说的再漂亮，在日后的长时间相处也会漏出本性。所以可以让孩子和外教大胆交流，多相处了解，是没有坏处的。

　　3、通过了解教学证书及相关证件的齐全程度来判断这名外教是否优秀。证书多，至少说明这位外教的职业水准高，专业程度足够。哪怕不是特别出名，也至少能在课程学业上保障足够的质量。

　　外教的数量在国内本就不是很多，称的上优秀的就更少了。所以，学校的好坏一定不能简单的通过在校外教的数量来决定。外教的真实质量才是决定学校好坏的因素之一。

　　等等，你不会以为考察到真实的外教好坏就能让孩子获得优秀的教学体验了吧?下面我要告诉大家一个残酷的现实。

　　有时候，外教再好也没用

　　好外教的参考标准大家应该心理都有点数，例如：教学理念先进;语言纯正;教学形式更优良等等。但是你们必须面对一个残酷的现实：有时候，外教再好也没用，根源还是在学生。

　　一般孩子入学后，这两类孩子的问题都会比较容易发生。

　　1、 你家孩子的英语水平高于班级平均水平

　　这看起来是个值得高兴的事情，但是请注意，老师也是有教学指标的，外教老师的教学精力肯定会主要集中在大多数学生那里，因为他和外教的交流也许很流畅，但是其他孩子会听不懂，这对于教学是无益的。因此优秀学生的学习进度会被压慢，更多需要靠个人学习成长，或是课余找外教老师交流。

　　2、 你家孩子的英语水平低于班级平均水平

　　这对孩子很不利。外教的课堂是有互动环节的，多数时间肯定是会挑选能够顺利交流的学生对象。时间稍久，互动就会相对固定为“性格开朗”和“说的比较好”的同学了，因为这样能最大程度照顾到全班的教学进度。如果你的孩子还不能做出突破，那么也许会对上课失去兴趣，成为“哑巴学生”。

　　所以择校时不要迷信学校外教的数量多少，外教的质量是比数量更重要的因素。而且学生水平的高低，会直接影响到外教施展教学能力的大小。当孩子能用英语表达自己的思想的时候，这样跟外教的对话才有意义，才能够高谈阔论超出英语本身以外的话题，比如文化、美食、旅行等等。

　　说到底，在你家孩子水平不错的情况下，外教的质量和班级学生的平均水平才是决定你家孩子学习收获多少的根本影响因素。

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